海口市机关幼儿园
李伊柠
摘要：幼儿园班级是对3-6岁幼儿实施保教活动的基本组织单位，它是幼儿学习、游戏的主要场所，是以一日生活基础作整体安排的，涉及幼儿生活与教育等诸多方面。它是幼儿最贴近的生活环境，对幼儿的发展具有最直接的影响。有效的班级管理，能在培养幼儿的集体观念的同时，促进幼儿主动发展。
关键词： 优化 班级管理 主动发展
幼儿园班级管理是幼儿生活的前提,它本身就是一种教育,对幼儿的身心发展有重大意义。幼儿园的班级管理一般由生活管理、教育管理、家园交流管理等几方面组成，它是班级教师通过组织、计划、实施、调整等环节，把园内与班级有关的各种事物资源充分运用起来，进行合理的组织调配，达到班级管理和教育管理目标，提高班组服务质量的综合性活动。有效的班级管理，不仅要科学、合理，还要从本班实际出发，从幼儿的年龄学习特点和不同水平出发，建构一系列行之有效的班级管理策略，是提高保教质量的基本保证，是真正支持全体幼儿健康快乐成长的平台。但从幼儿发展的现状来看，由于传统教育观念、文化等各种因素的影响，致使目前儿童中普遍地存在着被动受教、缺乏创造性、独立思考能力差等问题。为此，在全面贯彻落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》精神的今天，如何有效地将《指南》的实施融入幼儿园的班级日常管理，促进幼儿个性化发展，是值得每个幼教工作者关注和思考的问题。这就需要我们幼教工作者树立“以幼儿发展为本”的理念，突出幼儿发展的自主性和能动性，致力于为幼儿一生的发展奠定基础。下面，结合本人的幼教工作经验，就如何有效地进行班级的日常管理，促进幼儿个性化发展谈谈初浅认识。
一、优化班级一日生活管理，促进幼儿主动发展
相对中小学班级管理而言，幼儿园班级管理有其特殊性,既平凡琐碎、服务性强,又具有十分严密的教育性和科学性。在幼儿期，生活的过程就是学习的过程，幼儿的学习在其日常的吃、喝、拉、撒、睡、玩、交往、探究等活动中自然地发生着并持续地进行着。正如《3-6岁儿童学习与发展指南》“说明”所述，“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”幼儿园一日生活的每一个环节都蕴含着巨大的教育价值，给幼儿的学习与发展提供了丰富的契机。由于幼儿年龄小在生活中需要更多的关爱，因此生活管理是幼儿保育工作的重要内容，也是班级各项工作的前提。幼儿园班级管理工作始终把保护幼儿生命和健康放在工作的首位，班级生活
