浅谈幼儿园奥尔夫音乐教学法

，自发地自然地获得。人人都可以在轻松愉快的情绪中，在没有困难的压力下，学习和掌握原本性的音乐。例如：在一次小班音乐游戏《咿呀咿呀唷》的活动中，目标是培养孩子们感受节奏。形式主要是用嘴、手、脚，做出的不同声音表现音乐的节奏。孩子们的兴趣很高，连平时不愿意动的孩子如：倪梓然、宋陈豪、 陈方伟也调动起了兴致，融入到了活动中。孩子们用自己想出的方法表现音乐的节奏，使他们自主的感受音乐。整个活动都是以孩子主体，让他们自己去想办法、去尝试。虽然孩子们的感受，有些幼稚、笨拙，但我觉得这节活动不仅培养了孩子们感受节奏，而且培养了他们的想象力、创造力。
    即兴是奥尔夫音乐教育体系最核心、最吸引人的构成部分。奥尔夫认为，即兴是最古老，最自然的音乐表现形式，是情感表露的最直接形式。奥尔夫的教学活动，通过幼儿的积极参与 ，以即兴活动形式发展幼儿的音乐体验，尝试创造音乐的能力。即兴活动重视儿童在做的过程中的主动学习，以及想象力创造性的发挥。因此，做不做是关键问题，而做得好不好不是关键问题。
二、奥尔夫音乐教学法的特点
1、创造性是灵魂。奥尔夫教学法的每一个课例都有即兴创作或创编活动，小至一些动作，大至创编音乐剧，在所有的创编活动中，要求不能雷同或需大家共同合作完成，所有的人都会全身心的投入，尔后又为自己创作的成功感到欣慰与自豪。心理学研究表明，人的创造性思维是从小发展起来的，音乐最能给人以想象、联想的广阔空间，奥尔夫教学法正是抓住了这大好时机使一个人从小养成创新的思维习惯，并使创造性能力逐渐得到发展，这对人的一生将起到多么大的作用啊！
2、实践活动贯穿教学始终。奥尔夫教学法认为每节课不用太多的讲述，教师主要引导学生去做什么，接下来就是实践活动与即兴创作，大家似乎感到每一节课都是在“玩”，在置身于“玩”的过程中去感知音乐的内涵，去产生人与人之间的在情感上的沟通与联系，在“玩”中增强合作意识和在群体中的协调能力。
3、综合性与音乐文化是奥尔夫教学的又一教学特色。课例的内容和形式是十分丰富的，集演唱、演奏、舞蹈、朗诵、表演于一体，所有的内容又仅仅与音乐文化相联系，处处体现着人文精神，拓宽了我们的思路，全面提高我们的音乐修养。
三、奥尔夫音乐在幼儿园中实践
    在奥尔夫音乐的实践当中，对我印象最深的是小班奥尔夫音乐教学。小班集体教学的时间很短，一
般只有15-20分钟，稍纵即逝，仅仅靠这一点点时间来让幼儿积累经验、获得感性知识