如何提高幼儿语言教学的有效性

语言教育的退化和悲哀。例如，在语言活动的选择上，除了故事、儿歌，我自己还找了一些有趣的绕口令、排图讲述、文学欣赏等活动，让孩子们感受语言活动的丰富和趣味。在一次《贪嘴的猫》的排图讲述活动中，导入环节我发现了幼儿的观点是不一样，有的说猫是老鼠的天敌，老鼠是个坏东西，总是偷东西。有的说，在《猫和老鼠》这部动画片里，老鼠是个可爱、聪明伶俐的家伙，猫经常被老鼠耍着玩，怎么样也斗不过老鼠。随着逐张的看图讲述，分析图片之间的顺序与关系，我发现大班的孩子的发散性思维和想象力比起中小班的孩子要强多了，他们对故事情节的发展不一样的看法导致了排图顺序的不同。这里幼儿分成两派，并且各有理由。有的幼儿说图（2）排在前面，理由是老鼠为了能成功偷到东西不被猫抓到，找来了美酒和鱼送给猫，对猫说：“亲爱的猫先生，我们给您找来了美酒和鱼，请您慢慢享用。”猫接受了老鼠送的酒和鱼，最后醉倒了。有的幼儿说图（2）排在后面，理由是有一只馋嘴的猫，喜欢美酒和鱼，有一次猫喝醉了，被老鼠发现了。老鼠们想了一个好办法，以后每次想偷东西吃，就找来美酒和鱼放在桌子上，引诱猫来吃，等猫喝醉了，它们就安全了。可是后来猫识破了老鼠的诡计，假装喝醉了，最后抓住了老鼠。故事情节跌宕起伏，生动有趣。我为这些孩子创编故事的能力感到高兴，没有规定他们一定得按原定目标那样只有一种排法。
    二、对幼儿早期阅读能力培养的理解
   1.幼儿前阅读能力及其发展规律
    图书阅读能力是幼儿早期阅读能力中的一个重要方面。图书是幼儿阅读发展的重要媒介。有关研究表明， 阅读能力强的幼儿， 一般生活在语言丰富的环境中， 幼儿的早期图书阅读能够带领他们超越其原有的语言形态。例如：绕口令中的词句有很多近似音，如何能让幼儿注意倾听词句，辨别近似音，口齿清楚地学说绕口令并感觉到绕口令的有趣呢？我选择了《猫和包》这个绕口令，讲述的是小宝和猫还有包的趣事，图片上的角色大而清晰，有助于幼儿理解绕口令中的动词：拿包、逗猫、叼、追。每分析完一张图片，我就引导孩子用绕口令的词句归纳强化。比如图一，孩子说：“图上的小宝拿着一个包在逗小猫玩。”我就引导他们归纳成绕口令：“小宝拿包逗小猫”。接下来每观察一幅图，我就用手指图中角色的先后顺序，帮助幼儿用绕口令词句总结图片意思。由于幼儿是第一次接触绕口令，绕口令中有许多读音相近，由容易混淆的字词组成的句子，念起来较拗口，念快时容易念错。所以我在带孩子们学说