体验活动带来的乐趣。起初我班孩子只是对丰富多彩的颜色感兴趣,于是我为孩子准备了大涂鸦墙、画笔及三原色,幼儿可以任意的涂抹、绘画来感受色彩。《纲要》在艺术领域中指出“提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解、和想象,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式分享他们创造的快乐。”所以在主题活动《好玩的颜色》中,为幼儿提供一个表现的平台,让幼儿大胆地去创作主题墙,使幼儿参与到环境创设中,真正地做到活动的主人。幼儿熟悉材料以后,我又逐步提供各种染色材料、印画材料供幼儿玩色。让幼儿尝试发现不同颜色相互混合后的变化,对色彩的变化产生好奇心。 如运用小圆球带着颜料的滚动,在纸上留下一条条的线,由一条条的线组成一只网在鱼身上的鱼网,幼儿在游戏的过程中完成了一幅图画,在不知不觉中成功地做了一张画。而孩子在取放小圆球的过程中认识了颜色,又动了手指,手臂大肌肉群的活动带动了盒子的转动。这个过程没有老师大量的说教,让孩子勉强地学习,而在这一取一滚之间一幅图画就出来了,在愉快的心情中看到了成功的作品,发现颜色的变化。 第三阶段美工区的主要指导活动是学习用胶水粘贴面状纸形,发展其手眼协调能力。其次通过粘贴不同的动物形象,培养幼儿对粘贴活动的兴趣。三岁左右的幼儿小肌肉未发育完全,而粘贴活动可以使幼儿的手指、手掌、手臂等小肌肉得到充分发育。这种基本技能的学习应该有一定的趣味性,如通过保护小猪的情景化材料,激起幼儿帮助他人的情感,将粘贴纸条成长而密的障碍物拦住可恶的大灰狼,不让它吃掉小猪们。同样的方式,不同的操作水平。我又在美工区中投放了高水平的操作材料,如关住凶猛动物的操作材料,让幼儿用纸条粘成圆环,并逐步掌握套接的方法将圆环连成长链。幼儿在绘画或做手工之前,首先要通过视觉来观察所要表现的对象,因此训练幼儿的观察力是提高幼儿美术活动质量的基础。教师作为幼儿活动的引导者和合作者,就要在平时活动中牢牢抓住幼儿感兴趣的事物,引导他们去进行细致的观察,然后用美术的形式表达出来。如在粘贴活动中,我发现孩子对几何图形粘贴十分感兴趣,但小班幼儿的视觉只停留在画面整体上,而观察部分方面做得不到位,如几何图形的方位摆放不正确,这样就表现不出物的特征。针对幼儿在活动中出现的这一情况,我制作了粘贴宝盒放如美工区内供幼儿操作,这里面的粘贴内容都是教师已传授的知识。通过这一 上一页 [1] [2] [3] 下一页 |