浅谈幼儿户外体育游戏的组织与实施

手腕转动、颈部转动、膝盖转动等，呼啦圈可以用来“跳龙门”，可以在地上转圈滚动，还可以用来开火车等等。一种器材的多种玩法，可以充分发挥幼儿的想象力，调动幼儿的主动性和积极性，培养幼儿活动的兴趣，从而达到锻炼的目的。
   教师要做生活中的“有心人”，注意收集一些废旧物：报纸、易拉罐、纸盒、布条、塑料瓶、松紧带等，经过独具匠心的制作，都可以变成游戏活动中多彩多姿的玩具。
四、及时关注个体差异，发挥了幼儿的主体精神。
   《幼儿园教育指导纲要》指出：开展体育活动要根据幼儿的特点，组织形式要多样化、生动有趣；用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性，吸引幼儿主动参与活动。
    一节好的体育活动，离不开教师的正确指导，教师不仅是活动的指导者、观察者、鼓励者、建议者、还是参与者；幼儿才是真正的探索者、思考者、学习者，只有幼儿的需求和学习得到满足，个性才能得到和谐的发展。由于每个幼儿的身心发展各不相同，他们之间存在显著的个体差异，这要求我们在组织体育活动时，要根据幼儿的实际情况区别对待。《幼儿园教育指导纲要》也要求我们“关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展”，“为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心”。比如游戏活动《过雪山》，
   “雪山”是由多个轮胎搭建而成，雪山的高度和难度取决于轮胎的高度。组织游戏时，我们为幼儿准备了不同高度与难度的雪山，让幼儿根据自己的能力进行选择，让每个幼儿在原有的基础上得到提高，让每个幼儿都有获得成功的机会。幼儿在一次次的挑战中获得了成功，树立了自信，通过不断的积累，幼儿对体育活动的兴趣也会随着自信心的建立而随之增强。又如“穿山洞”、“过障碍”、“走下坡”等，教师关注到每个幼儿的发展特点，对幼儿提出的要求不一样，就出现了许多不同的“穿”法、“过”法、和“走”法。
幼儿是发展的、能动的个体，而不是被动的接受者，他总是以主体的身份在与外界相互作用的各种活动中发展自己的。我们只要发挥了幼儿在体育活动中的主体精神，活动将会取得显著的成效。
五、合理安排运动量，促进幼儿身心和谐发展。
   科学的锻炼，可以促进全身的新陈代谢，加速血液循环，使骨骼和肌肉得到更多营养，从而促进骨骼的生长发育，增加关节的牢固性和灵活性。而科学化的实质问题就是如何安排适宜的运动量，使其符合幼儿机体的运动负荷。
   在体育活动中，安排运动量时，应该以相对密度大一些、强度小一些为宜