满足家长的心理，逐渐的让兴趣在孩子身上丧失。幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。
根据自己的不完全统计，层级在以班上家长沟通交往中得知，许多家长都十分愿意花昂贵的价钱让孩子去艺术领域的技能技巧，例如乐器类的钢琴、吉他、架子鼓；绘画类的国画、素描、水彩等；还有相声、舞蹈、歌唱，问其为什么愿意花那么高昂的学费让孩子去学习？70%的家长会回答我，学习一门技巧在身上，长大以后出社会比别人多一项本事不是好吗？反正技不压身；仅仅有10%左右的家长回答是说，孩子喜欢，他的兴趣，那么就尊重他的兴趣，支持孩子去学习嘛。只要孩子开心，学中得到快乐，在大的代价都要支持。多数的家长误解了艺术的价值，将艺术当做是一种投资，孩子就是去执行这项投资的。这是那么错误的想法。
四、尊重幼儿的艺术梦想
艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。
每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
《指南》艺术领域教育的核心价值是培养幼儿的创造意识与创造能力和培养幼儿对审美对象的感知能力、想象能力及审美感受能力。幼儿的成长是一张纯白的纸张，我们不能总是用成长视角去限制和阻碍孩子们的追求，嘴巴上说为了适应社会的需要，为了不被社会所淘汰，成长总是用自己定的框架与给予才年仅几岁的孩子，是非常残忍的。天真的孩子们，作为新一代的接班人，应该从小就要保持这份童真，保持着对艺术的追求，让艺术去熏陶，让艺术去陪伴其健康成长。尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为。创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价。在《指南》中也多次提到要幼儿表达对欣赏的感悟、分析与概括描述，因此来说，作为教师我们不仅要给孩子提供多方面内容的欣赏，更要关注幼儿欣赏后的想法，鼓励孩子们用自己的方式表达出来才是欣赏的关键所在。不管孩子们是想写、想画、想唱、想跳、想说还是想静静的回味，我们都要给予充分的尊重。
参考文献：
【1】《3-6岁儿童学习与发展指南》----第五章节之艺术领域诠释；
【2】《3-6岁儿童学习与发展指南》----第五章节之艺术领域价值核心、审美感受诠释
【3】李季湄，冯晓霞主编.3—6岁儿童学习与发展指南—解读.北京，人民教育出版社2013年版.
【4】郑益乐.学前义务教育势在必行[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2009，（8）：24-26.
【5】徐卓婷，国际社会为什么重视普及学前教育[J].《幼儿教育.教育教学》.2011.
