时,教师事先讲明游戏规则:小朋友们走动时时不要碰撞,在每个乐句的句尾重才可以扮鬼脸吓同伴。让幼儿了解规则无处不在,一定的规则能保证教学活动的顺利地进行、保证自己更好地学习。 3、如何培养幼儿在自由表现的同时,不影响他人 个性的发展需要自由、宽松的环境,但并不意味着放纵而毫无限制,正因为儿童的群体游戏,则有了游戏的规则。音乐正是由游戏逐步服从节奏、赋予规则发展而来,因此在音乐游戏中,音乐的规则就成为了必须服从的游戏规则,例如音乐活动《神奇的玩具兵》中,幼儿要听音乐走各种队列,孩子要依据音乐中出现的哨子声,不断发明各种步伐,既要当“领队”即兴表演,又要当“士兵”服从模仿他人的表演。在这个游戏中,幼儿既有自由地即兴创作,又有需要配合同伴合作,孩子们明白要把活动进行下去,必须遵守规则 。 如在音乐游戏《快乐的小鸟》“小鸟”们听音乐自由飞翔、嬉戏的这一环节中,孩子们忘我地表现着自己心中的小鸟,却又不时被他人碰到或撞到别人,这时,一“小鸟”的翅膀被碰掉了,教师发现这一情况,为他装好翅膀,并及时捕捉到这一教育契机,便以语言伴随动作,用鸟妈妈的口吻对全体幼儿说:“孩子们,大家在一起玩的时候,一定要用眼睛的余光注意看周围,如果身边的小鸟向上飞,你就应蹲下;它张开翅膀,你就应将翅膀收拢;它快速朝你飞过来,你就要学会绕开,尽量不要互相碰着,这样我们就不会受伤,而且会玩得更开心!”几次游戏后,幼儿在教师的指导帮助下,逐步学会了通过改变动作姿态、幅度以及行进方向、速度等来避开干扰并互相配合的方法,在有限的空间里轻松找到了合适的个人位置。 4、如何引导幼儿遵循音乐去自由的表达和表现 音乐作为一种艺术,它本身包含着许多规则,如节奏、音高等。只有严格遵循这些规则,音乐才能表现出优美的旋律。通过音乐活动所获得的这种规则意识会对幼儿产生潜移默化的作用。教师可以有意识地引导幼儿在感受音乐、表现音乐的活动中理解并遵守这些规则,以增强幼儿的规则意识。如在音乐游戏《雨中的小花伞》中,当幼儿了解音乐中含有高低音规则以后,在角色扮演时,当听见高的声音时,就用各种动作去表现高音,当听见低音时,就用各种动作去表现高音。在律动游戏《奇妙的舞步》中,当听见快速的音乐时可以用跑、跳、飞来表现,当听见慢速的音乐时用爬、慢走来表现。孩子们在有规则的音乐游戏中,尽情享受着音乐所带来的快乐情感。 给孩子自由思考、自由活动的机会,让他们在自由中理解规则、主动遵守规则。规则需通过自由而获得,同时又是自由的保障。我们最终要孩子达到的是在教师引导下,让孩子自觉遵守规则并逐渐成为既守规则又自由发展的人。
上一页 [1] [2] [3] [4] |