幼儿园大班班级管理中如何进行幼儿的合作意识培养

，E不甘愿地回座。
    教师一直都是固定请幼儿D放口杯和收口放杯，但幼儿D却每次都是在教师点到其名字时才过来放口杯。如果教师忘记请她放口杯，她会主动过来问：“老师要放口杯吗？”得到教师首肯她才放口杯。幼儿E是属于调皮好动的幼儿，教师很少请他帮忙做事，但是他平时很乐意帮老师做事。
类似观察记录事件一、二的活动在幼儿园日常生活中经常发生，教师虽然在日常生活中渗透对幼儿合作意识的培养，但教师的培养对象仅限于固定几个幼儿，其目的只是让幼儿协助教师的管理工作。因此，得到培养的幼儿就发展得很好，当老师请到他帮忙时他会主动找小伙伴合作；而没有被教师邀请帮忙的幼儿（尤其是从来没都被邀请过的幼儿）就几乎没有这种相互合作的意识。大班时期的幼儿很爱表现并且希望得到老师的认可，很多幼儿在老师请某一小朋友做事的时候都争着抢去做，然而老师一句“我没有请你，请回去”却遏制了幼儿的表现欲望，使这些幼儿很少有机会表现自己。教师的“我没有请到你，请你回去”这句话出现的频率很高，并且通常都是针对对那些好动、“不听话”的幼儿使用。由此可见，教师并没有如访谈中所说的“在各个环节中都有渗透，让每个幼儿都学习要互相合作。”“让幼儿都学习互相帮助，与人合作。”
2、教师的引导方式及效果
    不同的教师其专业素养、性格特征、教学方法、引导方式等的不同，培养的幼儿合作意识效果也不同。事件三观察于老师丁班中。
观察记录事件三
时间：2013.4.23    地点：大二班   人物：主班老师、幼儿F、H  
事件：塞汗巾
早上第一次活动结束后，幼儿喝水如厕后开始出汗。
师：“现在请小朋友们拿出你们的汗巾老师帮你们塞到背后。”
小朋友都拿出汗巾排队等待。
师：“老师只有一双手，那么多的小朋友老师怎么忙得过来呢？你们可以请小朋友相互帮忙啊，老师看看谁塞得最好。”
第二天早操完后回到教室，天气很热有些幼儿已经满头大汗。教师边分早餐边观察幼儿，并没有任何指示的话。教师发现F的背后塞了汗巾而且塞的很好。
师：“F，你过来，谁帮你塞的汗巾？”
幼儿F:“······”（支支吾吾没有回答，表情有点害怕）
师：“老师在问你谁帮你塞的汗巾，塞的很好老师要表扬他啊。干嘛不回答？”
幼儿F：“是H帮我塞的。”
师：“是H塞的你就说是H塞的就好了，问你干嘛不回答？H很厉害，塞的很好。”
教师利用日常生活中遇到的问题及时进行渗透教育，让幼儿相互帮助塞汗巾不仅可以培养幼儿的合作意识，而且还减轻教师的工作量。大班幼儿基本上都能相互