举全力 洒爱心 倾教苑 育桃李

 我对待事业，对待工作，对待学生，总是有着“等不起”的紧迫感、“慢不得”的危机感、“坐不住”的责任感、“想进取”的荣誉感,“有成效” 的成就感，“干不好” 的失职感，“割不掉”的情缘感，“弃不行”的怜惜感，“过得去”的良知感。
 三、工作勤恳，方法奏效。
   “没有爱心的教育不是成功的教育”。教育需要爱心，孩子渴望关爱。身为班主任，我奉信“一个教师，即使课上得再好，但如果不懂得用心爱学生、尊重学生，那他就不能算是好教师”。于是，我以宽广的胸怀，去接纳每一位学生，以一颗慈母般的爱心，滋润着每个孩子的心田。对学生倾满爱心，就是不放弃任何一个学生，不让一个学生掉队。我严格循师德规范，致力塑造自己的人格，注重用自己的言谈举止真诚感化学生，塑造学生良好的品质，发掘学生的潜能，培养学生的非智力因素，提高学生的综合素质。我洞察学生的心理，揣摩学生的不同想法，针对学生的不同现状和心理，采取适当的教育方法，效果突出。概括起来，就是“五心”。
 爱心—育德。俗话说：“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有爱才能教育孩子”。教师对学生的爱源于母爱，胜于母爱。它是放射着人性光芒的理性的爱。老师对学生的这种理性的爱，能唤醒学生身上一切美好的东西，激发他们扬帆前进。爱是教育的起点，是教育的手段与方法，是教育的技巧与策略，爱更是一种伟大的情感，它能唤醒人、改变人、激励人、创造人。尤其是对特殊的孩子多一点真挚的偏爱，多一点情感的交流，多一点大度的宽容，就能让他站起来，大步向前走。“爱学生，就要为学生的一切着想；爱学生，就要为学生的一生发展奠基。”行为日久成习惯，习惯日久成性格，性格日久成命运。因此，教师对学生的爱就是要引导学生把握自己的命运，就是要培养学生良好的习惯，就是要从学生的一言一行、一举一动抓起，这是培养学生习惯的着力点，也是培养学生的落脚点。我是这样想的也是这么做的，我注重学生学习习惯、卫生习惯、团结友善习惯和尊老爱幼习惯等的培养。
   有人说，真正意义的人要经历两次诞生：第一次由母亲诞生了人的躯体和灵魂；第二次由教育者诞生了人的知识和智慧。伟大的物理大师爱因斯坦说：“用专业知识教育人是不够的。通过专业教育，学生可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值（社会化理：准则）有所理解并产生热烈的感情那是最基本的。”我在班主任工作中，对学生始终坚持正面教育，积极引导，时刻关注学生的成长，使他们乐观向