幼儿园大班班级管理中如何进行幼儿的合作意识培养

帮助塞汗巾，但有些塞的没那么好，一条汗巾都缩到一块，需要老师帮忙整理。在以后的观察中，虽然大部分幼儿依旧找老师帮忙塞汗巾，但是有小部分的幼儿会找同伴帮忙。从中可以看出，教师的引导是有效的，幼儿学习新事物快，但是忘性也大。今天学会的明天或许就会忘，所以需要教师及时复习，反复强调才能很好地掌握一件事。从隔天幼儿互相帮忙塞汗巾的举动来看，教师的引导是有效果的。幼儿已经记住不只可以找老师还可以请小朋友帮忙。
3.一日班级教学管理
在教学过程中使用什么方法、什么形式培养幼儿的合作意识，其效果如何的问题中，5位老师的看法如下：
老师甲：在游戏中进行培养。孩子在一定的年龄都有一定的经验知识，在常中有过培养，游戏的时候进行自由组合、分工。效果很好。
老师乙：给更多活动空间，更大自由度，足够时间，老师的引导很重要。
老师丙：创设游戏情境、内容、环节。利用榜样作用、范例性事件。体育游戏，建构游戏，一个组共同绘画一幅画等。效果逐渐变好，刚开始不行。
老师丁：合作，实验法，两人共同进行（科学探究活动中）。效果不错，(怎么知道效果不错？)在合作中感到开心。
老师壬：集体上课，分组上课，进区域玩建构游戏，如玩雪花片共同商量。效果一般。
老师戌：提供让他们感兴趣的东西，进行能够有成就感的活动。效果有一定提高，会在以后的合作游戏中延伸。
教师对幼儿的合作意识培养方法一般都是以游戏为主，而在各个活动中体育活动的游戏居多。又由于幼儿人数多，为了安全、方便进行体育教学活动，教师一般都是分组，以小组的形式进行。在教学活动中幼儿出现较多的是被动合作行为。因为在教师的控制下，幼儿的自由性小，一切要按照老师的指示进行，否则就有可能被取消参与活动资格。但是在自由游戏活动中，幼儿的合作行为出现比较多，而且是自觉合作行为多。
观察记录事件四
时间2013.3.16    地点：大四班   人物：主班老师  班级部分幼儿 事件：玩雪花片
早餐时间，有些幼儿吃的快，幼儿吃得慢。吃得快的幼儿自动搬椅子到睡房坐着等待。教师拿了一箱组合玩具发给幼儿。
师：小朋友们来，每人5片。
幼儿领了玩具回到座位开始组装。
幼儿A对B说：我们一起装个坦克吧。
幼儿B:好啊。
两人开始动手装，其他幼儿也开始三三两两凑在一起组装玩具。
活动过程中只要幼儿不过分吵闹，教师是不予以干涉的，幼儿有足够的自由和空间进行活动。
每天的餐后活动玩雪花片，每个幼儿只能玩5片雪花片，为了拼出更大，更有趣的玩具造型，几个幼儿会相互合作