海口市机关幼儿园
郭丽君
随着幼教改革的逐步深入，如何科学、合理地组织幼儿园一日活动，使幼儿在德、智、体、美、个性品质及社会交往等各方面都得到发展，已成为幼教改革的必然趋势。在幼儿园一日活动中，每个环节都很重要，老师必须亲自参与把握细节，活动间尽量保持高度连贯性和一致性，尽量避免出现拖拉、等候现象。老师如果对其中的环节不加以注意，不仅浪费了许多宝贵的时间，而且还容易使幼儿形成拖拉的习惯。那么如何才能将幼儿一日活动环节达到最优化的效果呢？本人总结几年来工作经验，经过在所带班级中的实践，对优化一日活动环节有了一些体会和理解，具体内容如下：
一、抓用餐前后活动，促进幼儿养成良好的生活行为习惯
自课程改革以来，人们的观念已渐渐转变，重所周知，课堂不再是孩子学习的侧重点，孩子学习的机会更是日常生活中的点点滴滴。陈鹤琴先生的“活教育”更是为我们树立了榜样“大自然、大社会做出发点，让学生直接向大自然、大社会学习。”所以孩子们重要的学习是在生活中。生活的一切都是孩子学习的课堂，包括幼儿一日“餐点”及“静息”也纳入了课堂。例如在用餐前后，老师可根据主题准备一些相关内容的字卡让幼儿进行识字活动，应用故事、儿歌、手指游戏等内容，吸引孩子注意，安定幼儿情绪，为幼儿的愉快进餐做好准备。这样一个小环节上的利用，既能让幼儿获得认知，又能避免了时间的浪费。
《规程》指出“注意根据幼儿个体差异，研究有效的活动形式和方法，不要强求一律。”因为每个孩子的生活环境不同，他们作用于环境的方式不同，因而也就决定了每个幼儿在原有经验上的个体差异，这种差异导致孩子在完成每一项活动的时间也有长短之分。例如孩子们吃饭就有快有慢，有些孩子吃得较快，可以让他们吃完后看看书或玩些玩具以等待吃饭较慢的幼儿吃完，而不是一直在旁干等那些未吃完饭的孩子，待孩子们吃完饭后教师又组织了散步活动，散步时也可以让孩子感受天气，经过其他班级时，教师可以引导孩子认识其他的班级及情况。
二、抓午睡前后活动，促进幼儿培养良好的社会性品质
经验表明，减少一些统一行动是赢得时间的良策。本班在午睡前都规定幼儿先入厕，老师在寝室门口组织个别动作快的幼儿进行排队进行拍手游戏，待全部幼儿入厕完毕后，才安静的进入寝室午休。午休起来后，谁先叠好被子就可以先出寝室，先入厕、洗手，这样一来，从起床叠被整理到入厕洗手，减少了不少时间上的浪费。
三、抓环节间的过渡，把握随机性教
