海口市机关幼儿园
陈红艳
世界新技术的挑战和发展社会主义市场经济所带来的社会转型，要求21世纪公民具有以下基本特征：具有主体精神；具有创新意识；具有主动迎接挑战、主动抓住机遇、主动适应并改造社会的能力。《纲要》中再三强调教育过程要充分体现幼儿的主体性，而现在的独生子女，由于家庭的影响，父母长辈的过分溺爱，再加上陈旧的教学模式和注入式的教学方法的影响，导致一部分幼儿出现以下现象：胆怯、懦弱、没有主见、依赖性强，缺少勇敢精神、缺乏积极性和主动性。面对以上教养工作中的误区，我觉得能根据教育教学的特点和孩子的心理特点，把教师的主导作用和孩子的主体作用，通过环境的创设和自主操作及孩子之间的相互作用有机地结合起来，鼓励孩子自己去做一做、摸一摸、练一练、试一试，从而去获得知识、发现问题、解决困难。我们在教育过程中始终以《纲要》的理念为指导思想，根据教育教学的特点和孩子的心理特点，将幼儿作为活动的主体。
一、 通过主题墙的创设发展幼儿的主体性
《纲要》中提出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创
设和利用，有效地促进幼儿的发展。在主题墙的创设中应让幼儿共同参与，孩子在参与主题墙创设的讨论过程中能充分发挥其想象力，并能大胆发表自己的意见。在完成主题墙的过程中，能使孩子体验到成功的喜悦，使他们有成就感，从而增强他们的自信心，同时还提高了孩子对美术活动的兴趣。比如在《动物天地》中，通过与孩子的讨论，根据动物活动的场地，我们在主题墙中设计了陆地、海洋、天空等场景，并由老师将范围画出来，用大张的牛皮纸将陆地剪出来，和孩子一起涂上糨糊贴在主题墙上，然后孩子们就用水彩颜料在上面画上草地、树木等，还有许多的主题墙都是通过孩子们的画组合成的，当孩子看到自己的画贴到主题墙上时，他们会乐上好些天，并逢人就说：“这是我画的！”所以通过主题墙的创设发展幼儿的主体性是不容忽视的。
二、通过区域活动发展幼儿的主体性。
活动区活动是最能体现幼儿主体性的重要手段与途径。活动区能为幼儿提供一个自主、宽松的学习环境，让 幼儿在玩玩做做的游戏中，活泼愉快地获得发展。在活动区中，幼儿自由交往能力、动手操作能力、自我表现能力、想象力、自己解决问题的能力等都得到了更好地发展。通过活动区活动，能使幼儿感到满足和获得成功感，在轻松愉快环境中形成良好的人际关系和行为习惯、开朗的性格等非智力因素的发展。所以为幼儿创设科学合理的活动区域是不容忽视的
