海口市机关幼儿园
林丽春
科学素质是现代社会和跨世纪人才必备的素质之一，而幼儿科学教育是以科学素质早期培养为宗旨。幼儿科学领域目标的表述：科学教育的价值取向不再是注重静态知识的传递，而应注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力，以及与他人及环境的积极交流。让幼儿自己学会动手，自己去观察，培养幼儿活泼好问、敢想敢做、勤学乐学的良好素质，对他们的生长发育有着深远的影响。面对日新月异高速发展的社会，孩子们需要的并不是学会知识，更重要的是学会获得知识的途径和方法。社会在向前发展，需要具有开拓精神，勇于创新的人才。培养人才，显然不仅通过传授知识来实现。
幼儿科学教育是幼儿全面发展教育的组成部分，幼儿科学教育活动是完成科学教育的重要手段，它能给幼儿提供一个有利于幼儿活动与表现的良好环境和机会，幼儿在各种科学活动中动脑思考、动手操作、自由结伴、自由选择、自由活动，充分发挥他们的积极性、主动性、创造性，使幼儿在各自不同的水平上提高。
幼儿科学教育活动一般分为三种：正规性科学活动；非正规性科学活动；偶发性科学活动。如何在这些活动中培养幼儿的尝试精神，培养幼儿独立获取知识的技能和发展智力。下面我就自己在实践中的一些做法谈一谈。
正规性科学活动是由教师根据教育的目标、有计划、有目的地选择课题内容，选择相应的材料，而丰富的材料是幼儿尝试的物质基础，因此在每次活动前，都要做大量的准备工作，让幼儿有步骤地开展科学探索活动。如在《物体的弹性》活动中，幼儿在老师提供的多种物品中，尝试用多种方法去探究物体的弹性，他们用手拉、拍、拉、压，用脚踩……。由于材料充足，孩子们玩起来随心所欲。通过玩一玩、比一比， 不仅获得了有关弹性的知识，还认识了弹性的作用，同时也发展了幼儿想象力和创造力，培养了幼儿尝试的兴趣。又如，在活动《奇妙的磁铁》中，幼儿在探索磁铁能吸什么中，幼儿根据教师提供的一些实验材料，并在老师的设计的尝试问题下，幼儿 一步一步地进行尝试,幼儿在已有经验的基础上，尝试各种方法让磁铁把木块、纸、塑料玩具、布等磁铁不能吸住的物体都吸起来了，从而获取了利用磁铁的特性解决问题的能力。幼儿在动手操作，动脑思考的活动中得到学习和发展。
非正规性科学活动是由教师为幼儿创设一个宽松和谐的环境里，提供各种科学活动的设备和丰富多样的有机构的材料，引发幼儿的好奇心，每个幼儿能按照自己的兴趣和意愿，从自己的发展水平出发，运用
