海口市机关幼儿园
王丽虹
摘要：
奥尔夫音乐教育理念与《幼儿园指导纲要》有很多相通之处。其研究的核心都是强调以幼儿为主体的原则，真正让幼儿做学习的主人，突出幼儿的主体性。
关键词：奥尔夫音乐教育元素、音乐区的创设、人的音乐本性、节奏的培养、综合教学
区域化游戏活动是幼儿按自己的意愿进行的一种带有学习性质的活动。新《纲要》在总则中指出：“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。”而区域活动中孩子正是拥有了学习的自主权，在各种区域活动中幼儿自觉、自主、自动、自由而快乐地学习着。以音乐活动形式为主的音乐区正是注重幼儿主动、活泼、自主地展开学习，使幼儿能根据自己已有的知识及生活经验进行独立思考，表达表现自己对音乐的独特见解，音乐创造力的潜在资源在这里得到充分发掘。
奥尔夫音乐教育理念与《幼儿园指导纲要》有很多相通之处。其研究的核心都是强调以幼儿为主体的原则，真正让幼儿做学习的主人，突出幼儿的主体性。为此，我结合奥尔夫音乐教育的元素，在创设音乐区上有了不同的理解和尝试：
一、 从人的音乐本性出发。
每个人都有音乐的本能，每个人天生都是喜欢音乐的。奥尔夫音乐教育被国外称为："从钢琴凳上（教师）、从座位上（孩子们）解放出来的音乐教育。"它是一种动态的音乐活动。在活动中孩子们不需要懂任何乐理知识，而是通过自己亲自参与，从亲身的体验中感受音乐。比如在区域游戏中，我让孩子光着脚随意走动，目的在掌握孩子走的频率。然后根据孩子走的速度敲击鼓，请孩子听鼓声走，在走的过程中孩子是在感受四分音符的时值。接着以提高一倍的速度敲鼓，孩子自然会跟着这个速度小跑起来，这是孩子在体验八分音符的时值。在此基础上请孩子听到鼓声停，立即找一个朋友一起造型，找三个、四个、五个孩子拉手，这是孩子在感受乐句的开始和结束，培养孩子的反应能力、合作精神，同时增强数概念。鼓声大，孩子会随节奏跺着地板走，鼓声弱，孩子会踮着脚轻轻走，这是感受音乐的强弱。听鼓声往前走，听三角铁往后退。孩子们开心极了，都嚷着还要玩，奥尔夫音乐就是这样，在活动中始终让孩子以自己的身体在感受乐音的特点，充分体现幼儿学习的主体性，让幼儿在玩中学，学中玩的过程中感受音色、节奏，同时感受空间方位感。
二、 从培养节奏入手。
奥尔夫音乐教育是以节奏为基础。奥尔夫特别强调从节奏入手进行音乐教学，而节
