海口市机关幼儿园
叶曼
摘要：
音乐节奏来源于客观自然和生命运动，它可以模拟人类在各种活动中表现出来的体态动作节奏、主观心理活动的节奏。兴趣是最好的老师，如果幼儿对音乐节奏毫无兴趣，那么我们很难让幼儿掌握这方面的能力，所以，首先我们要做的就是激发幼儿在节奏方面的兴趣。
关键词：奥尔夫音乐教育、幼儿、节奏感
奥尔夫音乐教育是以音乐节奏为基础，结合身体律动，唱、奏、动、听结合教学的一种音乐教育方式，是一项创造性的幼儿音乐教育，能够唤起幼儿对音乐的兴趣，激发幼儿对音乐的情感，让幼儿以自身为中心有规律的创编出各种节奏形式，并与音乐旋律有机的融合为一体，因而是培养幼儿音乐感觉和情感方面的一把金钥匙。通过对音乐节奏的掌握，可在一定程度上体验作品的情感内容，进而更好地理解作品的中心思想，这也是奥尔夫音乐教育的主要理论依据。因此，如何培养与提高幼儿的音乐节奏感，在整个奥尔夫音乐教育体系当中，具人举足轻重的作用。
音乐节奏来源于客观自然和生命运动，它可以模拟人类在各种活动中表现出来的体态动作节奏、主观心理活动的节奏，也可以模拟自然界风、雨、云、动物、植物等运动状态。根据笔者多年的幼儿教学实践，德国人卡尔.奥尔夫所创造的人体打击乐法，是培养与提高幼儿的音乐节奏感的一种很可取的教学方法。这种方法，以四肢为“乐器”，运用人体打击的伴奏方法结合唱歌、舞蹈、音乐游戏及日常生活对幼儿进行节奏训练。主要有以下几种训练方法：
一、培养幼儿对音乐节奏的兴趣。
兴趣是最好的老师，如果幼儿对音乐节奏毫无兴趣，那么我们很难让幼儿掌握这方面的能力，所以，首先我们要做的就是激发幼儿在节奏方面的兴趣。可通过以下几种方法培养：
（一）游戏化方式。
事实证明孩子在幼儿期最感兴趣的活动就是游戏，所以把培养幼儿的节奏感融入到游戏当中来势必会激发幼儿的兴趣，效果自然要更好一些。主要做法就是普通的节奏谱可以加上有趣的情节和动作，这样可以更好的吸引孩子们的兴趣。例如：单纯用枯燥的视谱演奏方法来练习的话，其效果肯定不会太好；如果我们加上母鸡下蛋的声音（咯咯哒 咯咯哒）来形象的比喻，相信孩子们掌握起来就会很容易。生活中这样的例子很多，如果留心的话，那么我们就会把节奏课变成有趣的游戏课，孩子们的兴趣一定会很大。
（二）注重音乐性。
进行节奏感培养时要具有音乐性，绝不能只让幼儿机械的打拍子，要引导幼儿感受节奏的美，最突出的例子就是拍子的强弱
