《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域
海口市机关幼儿园
何娜
摘要:
艺术领域可以培养发展幼儿的创造力以及想象力，是幼儿生活学习中必不可少的部分。本文结合《指南》对美术领域的规划以及指引，结合自身的实践教学，探讨在艺术领域教学活动中如何引导培养幼儿的创造性发展活动氛围和环境，促使幼儿的创造性思维得到充分的发展。本文采用文献综述以及案例分析法对创造性思维的理解和发展幼儿创造性思维的必要条件，同时论述了艺术领域发展幼儿创造性思维的可能性要求教师在艺术领域中通过艺术培养幼儿的创造性思维。
关键字：创造性思维；幼儿；艺术领域；培养情操 ；《指南》精神
一、艺术对于幼儿的发展存在着特殊意义的价值
1.艺术生活是精神生活的支柱
随着政治文化、经济文化以及精神文化的不断创新以及进步，素质教育作为教育改革的热点和社会要求人才的首要选择条件，广泛引起了各界的极大关注。情绪情养的培养逐渐替代了以往的智商，情商成为今后发展的主流。于是，情绪情感的培养成为了现在各大强国的首要目标。
学前教育作为基础教育，作为逐渐受到人们关注和重视的基础教育，其教育的品质和目标是区别于义务教育。学前教育更加注重于幼儿的行为习惯的养成以及良好的情绪情感的培养和体验。然而，五大领域中的艺术领域活动是幼儿情绪情感得以发展的基础和方法，是一种精神成长性需要的满足，是一种情绪情感、优良素质教育发展满足的需要。我们常常会看见发生在孩子身上有一些审美与艺术现象：面对天上飘着的朵朵白云，幼儿会自言自语，这是棉花糖，这是海绵，那是饼干等等；面对图画书，孩子病不认识文字，但是可以根据形象的画面，讲述自己对于画面的理解，用自己的想象讲述一个个生动有趣的故事。给予幼儿一段简单的节奏音乐，孩子可以创编出自己的舞蹈意境；在沙池里，幼儿可以用自己的双手，搭建出连成人都想不出来的形状，如沙堆，圆饼形，三角形等各种奇形怪状的形状，孩子可以自信的告诉你，这是高楼，这是车辆，这是城堡。诸如此类的活动，在幼儿身边数不胜数。在这些成人眼中看似莫名奇妙的活动中，幼儿却是全神贯注地投入其中，或者兴奋，或者活动，或者安静。成人永远都想不明白，这简单的一个玩具、简单的一句话、简单的音乐，为什么在孩子的世界中却成为了欢乐的海洋。这就是艺术。艺术有“无用之用”，说他无用是因为他不能当饭吃不能当水喝，不能满足你生存所需要的物质条件，但是艺术能够给人带来精神上的愉悦或者说
