海口市机关幼儿园
李诗芳
摘要：
规则与自由的关系一直是老师在教育实践中的两难问题。当强调规则时，自由就失去了存在的空间，当强调自由时，规则似乎化为乌有。近几年来，我园致力于奥尔夫音乐教学研究与实践，规则与自由这一关系碰撞得尤其激烈，奥尔夫音乐教学强调幼儿音乐个性化表达表现，往往在活动中幼儿的表现是无序的、任意和低层次的，另一方面，强调了有序，幼儿的表现又呈现出固定、呆板和模式化，如何处理好这一对关系，是奥尔夫研究深入推进的关键问题，本文通过对现状的分析，着重思考和探索如何从幼儿的发展去处理好规则与自由的关系。
关键词：奥尔夫音乐教学、规则、自由、关系
规则与自由的关系一直是老师在教育实践中的两难问题。当强调规则时，自由就失去了存在的空间，当强调自由时，规则似乎化为乌有。近几年来，我园致力于奥尔夫音乐教学研究与实践，规则与自由这一关系碰撞得尤其激烈，奥尔夫音乐教学强调幼儿音乐个性化表达表现，往往在活动中幼儿的表现是无序的、任意和低层次的，另一方面，强调了有序，幼儿的表现又呈现出固定、呆板和模式化，如何处理好这一对关系，是奥尔夫研究深入推进的关键问题，本文通过对现状的分析，着重思考和探索如何从幼儿的发展去处理好规则与自由的关系。
一、奥尔夫音乐教学中的规则与自由
奥尔夫的教学并不仅仅是培养孩子音乐方面的潜质，更重要的是培养孩子遵守规则的意识，创造性、社会性的发展。其实，教育孩子的过程，其实就是在不断的要求孩子遵守规则的过程。游戏有游戏的规则，学习有学习的规则，课堂有课堂的规则……奥尔夫的教学也是有规则的。
奥尔夫音乐教学中，存在着大量的游戏活动，正因为有了游戏，就有了游戏的规则。小朋友们在一起玩游戏，必须遵守与人沟通，与人合作，与人接触的游戏规则。若哪个孩子不遵守游戏规则，其他小朋友就不愿意同他玩，他就无法分享游戏的乐趣。因此在音乐游戏中，音乐的规则就成为了必须服从的游戏规则。传统音乐教学非常明确告诉幼儿要“遵守的游戏规则”即指出要遵守在什么情况下，是站、坐还是躺的具体规划。而奥尔夫音乐教学中，老师不会要求孩子怎么做，更不会要求孩子跟着做，而只会不断地给一些语言暗示，在音乐的伴奏下，自己寻找感觉。看似松散的活动，看似不用刻意编制各种规则，其实，规则一直渗透在奥尔夫的活动过程中。在游戏、器乐合奏、戏剧表演、集体舞蹈的活动中，幼儿渐渐懂得遵守一定的规则，能在教师的指引下去感知
