海口市机关幼儿园
韩美美
【摘要】
当今，随着幼儿教育改革逐步深化，我们了解到素质教育重要性。而音乐教育作为幼儿素质教育的重要内容之一，它具有以情动人，以情感人的艺术特点。而节奏是构成音乐的第一要素，是音乐的灵魂，是音乐的重要表现形式，有了节奏才使得音乐更富有生命力。幼儿只有较好地掌握了音乐的节奏，才能很好的理解音乐，表现音乐。所以在培养幼儿音乐素质中，我们学习和借鉴了卡尔奥尔夫音乐教育体系中的节奏练习。奥尔夫也认为，音乐构成的第一要素是节奏，不是旋律。节奏可以脱离旋律而存在，旋律则不可能脱离节奏而存在。因此，我在幼儿园音乐教育中有意识地加强了对幼儿节奏感的培养。
【关键词】节奏感、培养、幼儿、奥尔夫音乐教育
节奏感是指人对交替出现的有规律的强弱、长短声音的反应。是“能积极地体验音乐，能感知音乐节奏的情绪表现力及能准确地再现节奏的能力”。节奏是音乐的核心，是构成音乐的三大要素之一。
一、节奏感在幼儿园音乐教育中的重要性
没有节奏的旋律充其量知识一堆没有“生命”的乐音，而节奏却可以脱离旋律而单独存在。一切音乐活动离不开节奏，节奏感时音乐能力的重要组成部分。“3岁幼儿敲击乐器能力与音乐节拍吻合的占60%，4岁儿童占80%，5岁儿童可达100%，所以儿童到5岁时，只要有基本的音乐活动 的训练的基础，他就能较好的按音乐的节拍敲打，由此看来，及早的对幼儿进行节奏训练极为重要”。所以，有计划地对幼儿进行有意识的节奏训练与培养，是幼儿园音乐教育教学活动不可忽视的重要内容。如果在感受力最强的幼儿期缺乏训练，就有可能抑制幼儿节奏感的发展，甚至影响其终身。
二、幼儿园音乐教学中的教育理念
新颁布的《纲要》在艺术活动领域里明确提出“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想像。尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式。分享他们创造的快乐。”而奥尔夫音乐教育所强调的即兴性、灵活性、创造性恰恰与新《纲要》有异曲同工之处。这也正是现如今的幼儿园教育所缺少的。奥尔夫认为，“原始的音乐”是人类最本能的音乐，它是人类本能性自然、直接、即兴的流露。“原始的 节奏”是人类脉搏跳动、呼吸及内心情绪起伏的体现。由此可见，奥尔夫是力图通过人类最根本，最自然，也是最古老的音乐实践形式——即兴演奏，通过与动作、与语言紧密结合在一起的节奏，以唤起几乎一切人（特 别是儿童）身上潜存
