海口市机关幼儿园
郭璇
摘要:通过对奥尔夫儿童音乐教学思想的逐步认识，理解并掌握自己如何运用奥尔夫儿童音乐教学法在教学中培养儿童学习中的全面性、创造性、自觉性，不仅让儿童在学习过程中轻松快乐，更有利于儿童性格健康的发展。
关键词:教育思想;原本性;经验；表达
刚走出大学校园的我，以前只过书本上见过和在老师的课堂上听说过“奥尔夫音乐”，却从来没有真正见识过什么是真正的“奥尔夫音乐教育”。说起音乐教育，我的脑海总会想象这样的场景：一个小小的孩子坐在钢琴前，移动着还不十分灵活的小手指反复弹奏“小星星”练习曲；或是站在弹钢琴的老师身边，用稚嫩的童声单调地练着声。 而在来市机关幼儿园工作前短暂的那一个礼拜的培训，让我初步认识了市机关幼儿园的特色：“奥尔夫音乐教育”。在接下来半年的正式工作中使逐渐我明白了，我以前所想到的只是音乐教育的一种方式，但并不是唯一的方式，这种技巧的练习只存在于音乐教育的某一个阶段，是纯音乐教育的要求。然而神圣的音乐殿堂并不是那么高不可攀，通往殿堂的道路也并不都艰辛难行，沿着来自德国的奥尔夫音乐之路，每个人都有可能触及音乐殿堂的一隅。
作为当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一的奥尔夫音乐教育体系，所追求的不是学习高深的音乐技能，而在于开发人的潜能。它打破了科学的系统性，摆脱了科学对音乐的桎梏，更有利于个性的健康发展，可以说奥尔夫是关于音乐的启蒙，是学习其它音乐的起步。
与传统音乐教育不同的是，奥尔夫的音乐教育不是单独的音乐表现，而是结合了动作、舞蹈、语言的综合表现，也就是“原本性音乐”，是一种人们必须自己参与的音乐，即人们不是作为听众，而是作为演奏者参与其间。
它不只是单独的音乐，它是和动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的，它是一种孩子们必须自己参与的音乐，也就是孩子们不是作为听众，而是作为演奏者参与其间。原始的音乐是能让每个人学会和体验的，所以它更适合于儿童音乐教育的过程中。它可以通过打击乐器的演奏，采用儿童喜闻乐见的形式如：说儿歌、拍手、做游戏、讲故事、唱歌等形式，让孩子们在玩耍中感受音乐，从而提高孩子的语言、理解、表演等能力。在接触音乐的同时，也完成了对孩子认识、记忆、协调、美术、反应速度、心理、注意力、创造性思维、团队精神等方面的训练过程，促进孩子的情商、智商发展。
奥尔夫指出：原本的音乐是什么呢?原本的音乐决不是单纯的音乐，它是和动作、舞蹈语言紧
